山东省聊城市东昌府区青少年学生校外活动中心 王兴军   

摘要：英语是一种拼音文字，而且又与汉语拼音大相径庭，如何让学生对英语感兴趣并且学好英语，是我们每一位英语教师都要深思熟虑的，学生学习英语离不开自己的体验、感悟和内化。在学习的过程中，创设情境，激发学习兴趣，成功的体验是学生快乐学习的基础与动力。学习的成功率越高，学习的兴趣就越浓，学习效率也就越高。学习的课堂也就越充满快乐。

关键词 体验 氛围  内化 兴趣 快乐

专家说21世纪教育的三大特征：终身教育、以学生为中心和教育国际化。这三者都与英语有关。而且，英语在中学阶段还是必修科目，所以学好英语是很多学生梦寐以求的。 

    英语是一种拼音文字，而且又与汉语拼音大相径庭，如何让学生对英语感兴趣并且学好英语，是我们每一位英语教师都要深思熟虑的，也是我们的责任，结合我近20年的教学经验和新的教育教学理念，我认为：勤学不一定“苦”练，学生学习英语离不开自己的体验、感悟和内化。新课程下的课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，发挥学生的主动性，让学生积极主动的学习，多方并进，快乐交流，生动活泼，动态生成，让英语课堂充满快乐，让英语课堂绽放生命活力。在学习的过程中，成功的体验是学生快乐学习的基础与动力。学习的成功率越高，学习的兴趣就越浓，学习效率也就越高。这就要求我们：

     一、首先，课堂教学目标一定要明确。

我们不能有这样的态度：凡是课本上有的我都要教；凡是我教的，学生都要记住；凡是要求学生记住的，我都要考。我们给学生的目标一定要明确具体，不能笼统的说今天的单词全记住，课文要背下来……我们可以要求学生今天的单词你只要记住10个或今天的课文选一段背下来就行，或A类的一字不差的背诵，B类的选一段背诵，C类的大声而熟练的朗诵等等。牢记孩子进步再小那也是进步，只要是持续的，积累下来的就是惊人的。只要孩子是努力的，就能改变可以改变的。

有一个学校的校训就是：每天进步一点点。课堂目标的实现的前提是我们对学生的了解和教师对教材的准确把握。在新的教育教学理念下，我们要充分利用“皮革马利翁效应”来营造我们对学生的期待，对他进行鼓励，向他传递正能量。让老师传递的正能量化为他学习上的动力，提高自信，收获成功，享受学英语的乐趣。而I’m happy,I can do.则正是我们要达到的目标。

二、创设英语环境，营造英语学习氛围。
   如果明确了“做什么”，那么“怎么做”及“怎么做得好”就是我们必须考虑的教学措施，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。 没有语言环境是很难学好一门语言的。没有英语环境，那么学生学好英语是非常困难的，教师就要刻意创造英语环境，特别是在课堂中一定要用英语组织教学，用英语与学生进行交流和对话。对于英语初学者来说，语境很重要。一开始上课，就用英语向他们问好，作自我介绍Hello, boys and girls. I’m your English teacher. My name is Wang Xingjun . You can call me Mr Wang. Let’s study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English . Good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time for class now. Open your books and turn to page 8.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!学生回答问题声音小时，我会说：Speak loudly！学生来迟到了我会说：Don’t be late again！根据学生的回答情况，我用OK/Good/Very good/ Wonderful/Excellent 等来激励他们，提高学习兴趣。

如多用英语课堂用语，培养学生无意识的英语学习；老师说英语课堂用语，学生可能听不懂，老师可适时运用明显的手势或体态语言来解释，必要时用中文翻译，让学生理解。让学生在愉快的英语氛围中学习英语、掌握英语，会收到事半功倍的效果。

三、运用直观教具，淡化课堂意识。

利用实物，挂图，有助于理解所学英语，且能刺激他们的感官，增强印象。在课堂教学中，教师要淡化课堂意识，尽量使用实物或直观教具，进行情景教学，形象直观，生动活泼，以刺激学生的大脑兴奋，激发学生学习的主动性，活跃课堂气氛，启发学生的思维，增强学生对语言的理解。

1、运用实物进行教学单词。如在教“学习用品”一类单词时，拿出一本书说：This is a book.又指着一支钢笔说：That is a pen.然后让学生学习“book ”和“pen ”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在教学水果类单词时，老师拿了几种水果，拿起一个苹果说：This is an apple.又拿起一个桔子说：That is an orange.然后我把几个苹果和桔子放在一起说：These are apples. Those are oranges.这样，学生不仅学会了单词，而且也掌握了它们的复数。
2、创设情境，学习句型,创设情境，表演对话,一切都要在情境之下，学生掌握的就快，效果也会非常明显。
    四、运用教学媒体，创设情境教学
    现在我们每个学校都配备了多媒体教室，教师灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言环境，会使教学变得生动、活泼，让学生置身于以英语环境中，体验英语的地道运用。
    运用多媒体，创设情境，激发学习兴趣。如在教动物一类单词时，我先做好了课件视频，并且配上声音，学生的兴趣一下就会被调动起来，整个教室洋溢着愉快的气氛。这节课学生不仅熟练掌握了几种动物的单词，而且学得非常开心。
    运用多媒体，化难为易，突破教学难点。如学习涉及交通工具的话题时，我利用下载的图片及在马路上停车场随机拍下的各式各样的汽车和声音，动态的静态的。这无疑会引起学生极其浓厚的兴趣，声像结合，学生仿佛进入了一个真实的情景，语言、情景交融，通过耳濡目染，极大增强了学生的识记能力，把课堂变成了轻松的录像欣赏课，如此乐事，学生何乐而不为呢？在这样的课堂上，学生如何不参与呢？通过这一教学设计，本来特别抽象的知识点，学生在较轻松的情况下就掌握了。　　　　　

五、教材的合理使用。

当学生真正成为了课堂的主人，大面积的学生can do sth， 我们的课堂目标就实现了。但达到can do sth. skillfully, 还需要大量的训练。如何做到“勤学而不苦练”？虽然课本是教材的核心，但它仍然只是教学资源，而不是“圣经”。著名教育家叶圣陶先生说，课本就是例子。再好的课本也不可能为学生或教师提供所需要的一切，它仅仅是为教学提供例子而已。所以，我们要正确认识和使用课本，课堂教学应基于课本，又不能局限于课本，老师要有驾驭课本的能力，成为教材的“主人”，而不是“奴隶”。

对课本进行删减过于复杂的活动，不当的练习及不要求掌握的词汇等，而补充有关的文化背景为课堂教学服务，如讲复活节彩蛋时，我会给他们讲美丽的圣经故事，讲复活节的由来，学生知道了“黑色星期五”；讲到圣诞节、感恩节等大的节日时，我都会加入文化背景，节日的来历，当地的风俗等，因此学生在英语课堂上知道了耶路撒冷的马厩是圣婴诞生的地方，知道了五月花号船（May flower）等等。有时，我们需要对教材进行整合和改编，改编成与学生生活、社会生活相关的内容，如学习问路话题时，我把课本的地图改编成本校的地图，让同学们做我的向导，这样“向导”对路线既熟悉又能让其他的同学听出表达的对与错。

再如，学习数字时，我将教材整合，不是1-20，而是1-100，只要求学生会说，而且是以游戏的形式进行，全班玩数字游戏，一人说一个，迅速说出，学生非常愿意玩。如单词拼写我经常让学生玩“吊死鬼”游戏，学生兴趣高涨，这样还用“苦”练吗？学生还觉得学习很“苦”吗？当代英语教学的主流就是转“以知识为本”变为“以人为主”，牢记“教是为了不教”，实现“无为而至”，但这决不是“放羊”，而是在老师充分准备的基础上：充分的课堂资料准备，艺术的授课方式，宽松的学习环境，让学生勤学而不苦练，实现I’m  happy, I can do,I love do.来实现由会做到熟练的升华。

六、如果布施爱，你将收获爱。

在整个课堂灌输你的爱，将德育目标渗透到整个课堂。学校教育决不是仅仅是几个单词、句子的记忆，课文的朗读，知识的积累，而往往是人格的塑造，品德的培养要高于知识的本身。有人说“用力做不一定做好，但用心做一定能做好”，我很欣赏这句话。

快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的展示，并让他们获得温馨。让他们去积极参与，积极合作，获得成功，从中得到乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。 

课堂教学是思想与思想的有效碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话。课堂上我们要用我们的激情，汗水，生命去拥抱我们的学生。用我们的智慧、耐心和爱心去挖掘学生的心理，明白他们真正需要什么，喜欢什么。布施你的爱，你将收获N倍的爱，让学生学于喜而精于勤。牢记课堂的生动源于学生的生动；课堂的精彩源于学生的精彩。作为教师，我们的快乐，来自工作的快乐，而工作的快乐，在于你课堂收获的快乐。让我们用心教学，将快乐进行到底，布施你的快乐，你将收获N倍的快乐。学生快乐的学习，教师快乐的工作，这也许就是我们一直追求的目标。