广东省增城市第二中学  石平英

初中思想品德课课程标准从课程目标、课程内容、教育理念上看，与以往的初中思想政治课课程标准相比，都有很大的差异。作为教师，必须紧跟时代步伐，把贯彻新课程标准与提高学生综合素质和能力有机结合起来，结合学生身心发展的特点，因材施教，采取灵活多变的教学手段与方法，着力培养学生的认知能力、创造能力和发展潜能，引导他们健康、全面、和谐地发展。体验式学习就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要手段的学习方式。本文结合初中思想品德课的教学实践，谈谈体验式教学策略实施方法。

一、运用探究式学习方法，挖掘课程有效资源

思想品德课程资源非常丰富，现实生活中无处不在、无时不有。作为教师，要善于指导学生用敏锐的眼光去挖掘典型例，并引导学生运用探究式学习方法学习。例如，在学习《走近法律》内容时，可先让学生利用课余时间搜集相关的典型案例，寻找生活中的规则、法律并进行分类整理，形成自己的观点。课堂上，以小组为单位，组织学生交流讨论，总结出自己一天中曾经经历或直接接触到的有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则，让学生以自主探究的方式认识规则。然后，引导学生将其分成道德、纪律和法律三大类。再引导学生思考回答：如果没有这些规则，我们的生活会怎样？以此说明规则的重要性，培养学生尊重规则和法律的观念，使学生尊重规则，自觉遵纪守法。进而引导学生阅读教材，观察教材第86页的漫画《交通秩序》，明确社会生活离不开规则，然后让学生实践体验，以小组学习的方式进行合作探究，一起徒手画方和圆，再与用尺、规画方、圆进行比较，体验规则的重要。最后组织学生进行讨论：如何看待规则？学生通过分组讨论，合作探究，进一步明确“有规矩、懂规矩、守规矩”十分重要，社会生活离不开规则。通过学生的自主探究与合作探究式的学习，有效地达成教学目标。
     二、注重师生互动，提高课堂效益

传统课堂中一个显著特点是教师是课堂的主要控制者，学生处于被动地位，经常出现“满堂灌”“一言堂”的现象。新课程背景下思想品德教学，课堂是师生互动的场所，是师生共同交流与发展的平台。因此，在教学过程中，特别强调与调动学生的课堂交流，让学生主动参与学习过程，积极配合教师，提高课堂教学效率。

三、注重学生实践活动，调动学生学习兴趣

    社会实践是培养学生运用知识的能力和全面提高学生素质的重要途径。学生只有参加各种实践活动，才能把课本知识与实际生活结合起来，并指导自己的行动，产生浓厚的求知欲，从而培养创新意识和探索精神。教师要适当组织学生参加社会实践活动，尊重学生的主体地位，并发挥教师的主导作用，使课堂教学充满生机与活力，进一步提高思想品德课的教学质量。中国有一句谚语说：你告诉我，我会忘记；你给我示范，我能记住；你让我自己做，我就会明白，而且一辈子都明白。

    教育界流行一句话：“我看见了，但我可能忘记了；我听到了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。”在中学思想品德教学中，加强“社会实践活动”的教学是当代教育改革发展的必然要求。江泽民同志在“关于教育的谈话”中明确指出：“不要整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”

我们在教学中应贯彻国家思想品德课程标准的理念，注重学生社会实践与自我体验，指导学生运用所学知识参加社会实践活动。学生在活动中不仅体会到生命的可贵，理解、体谅父母的爱和一片苦心，又认识到逆反心理会伤害自己和父母，因而要学会克制、学会尊重、学会沟通、学会感恩。

四、创设教学情境，培养创新精神

在新课程改革背景下，教师不再是课堂的主宰，而是教学活动的引导者、参与者、合作者。教师应转变传统的教育观念，摒弃“师道尊严”，充分地尊重学生、理解学生，平等地对待学生。在教学中创造具有独特的为学生所喜闻乐见的形式，创设和谐的教学环境，创建民主的氛围和平等的师生关系，参与到学生的学习活动中去，亲切地与学生交流、探讨、沟通。“亲其师，信其道”，这样才能更好的激发学生的情感体验，激励他们主动学习、主动思考。一节好课就像一部令人回味无穷的电影，需要好的“导演”与“演员”之间默契合作。教师就是课堂教学中的导演，就要做好指导与引导工作，通过精心创设的教学情境来营造轻松、愉快的学习气氛， 让学生充分展现自我，凸显个性，尽情绽放青春的活力与激情，在学习中充分体验丰富人生。

例如，在学习八年级上册《同学·朋友》这一课中“交友的原则”时，可设计具体情境引导进行探究性学习，可结合学生中的真实案例，设立益友、诤友、损友三个角色，由学生自由编写小品并进行分角色表演，激发学生的探究兴趣，使学生从中受到启发，认真思考交友问题。这种欢快轻松的教学形式寓教于乐，便于激发学生的学习动力，更好地吸收所学知识，深刻理解交友的原则，也便于学生在学习中进行思维训练和心理疏导，进而提高人际交往意识和沟通能力。  

总之，体验式教学法的核心在于激发学生的情感，不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。它力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行的相互促进，让学生在体验学习中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。在新课程改革的道路上，作为教师，要根据新课程标准的教育理念，正确认识和运用体验式教学法，把思想品德课变成关注学生成长的乐园，使学生在互动中体验到学习的乐趣在探索中收获的成功的喜悦。