环境教育是环境保护宣传教育的一项基础性工作，可以说是环保宣教工作的主要阵地。但是，多年来在开展环境教育过程中，基层环保宣教工作者越来越感受到，环保部门对中小学校的环境教育工作缺少强制性约束手段，这是影响当前环境教育向更深层次开展的瓶颈。新《环境保护法》实施后，随着环境教育主体的明确，环境教育工作将得到有力推进。

　　新环保法第九条规定：教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容，培养学生的环境保护意识。第一次以法律的方式明确了环境教育的主体是教育行政部门和学校。同时，将环境教育工作提升到法律的高度加以重视，使环境教育工作有法可依。

　　很长一段时间以来，环境教育工作存在主体不明晰的现象，名义上是环保和教育两个部门联合负责环境教育，但是现实中各级环保部门是发起部门和主管部门，教育部门往往被动配合环保部门的工作。环境教育的渠道单一，基本上是由环保部门发起的各级环境友好学校创建。由于缺乏环境教育工作热情，对于教师职务晋升方面也无帮助，加上应试教育升学压力，环境教育往往是形式大于内容，口号大于行动，创建之前一阵风，评上过后无影踪。

　　新环保法明确了教育部门的环境教育责任。各级教育主管部门必须认真执行新环保法的规定，尽快制定具有操作性的环境教育教学计划，从源头上解决教师不足、教材缺失、资金欠缺等问题。环保部门要积极配合，加强监管，督促没有按照新法规定开展环境教育的教育部门、中小学校，尽快履行环境教育职责。

　　同时，环境教育的渠道、方式应随教育主体的转变而转变。在教育部门唱主角的情况下，相应的环境教育方式应由教育部门制定，要做好环境教育的课程安排。

　　作为环境教育主体，教育部门能够为环境教育工作带来积极的促进作用。可以在以下方面发力：

　　一是编撰环境教育教材。教材是各级学校开展环境教育的前提，但目前全国中小学尚无一本统一的环境教育课程教材或读本。教育部门要集中人力、财力，编撰出一本环境教育读本，然后在全国中小学普及推广。

　　二是在学校课程安排上予以保障。过去，环境教育课程经常被文化课挤占，甚至一些学校没有安排环境教育课程，学生只是从书本上自学，课程安排得不到保障。环境教育主体转变后，教育部门应当对学校在环境教育课程的安排上进行硬性要求，给予充分保障。

　　三是适当增加环境教育经费。必要的经费、教学设备是开展环境教育的物质基础。环境教育专项资金应用于购买教学设备、培训教师环境教育技能、鼓励学生参加社会实践等方面。各地中小学校应投入更多的环境教育经费，以便让学生更好地走出课堂，到生活中体验环境教育的重要性。